摘要：在课堂教学中，教师可以通过直观的案例分析和情境教学有效地帮助学生更好地理解和内化道德与法治价值观。同时，在课堂教学中，教师应渗透核心素养，以此有效强调对于学生的道德认知、法律意识、社会责任感等综合能力的培养与提升。基于此，本文探讨了如何在小学道德与法治课堂中有效实施这些策略，以促进学生全面发展，增强核心素养，从而有效培养符合新时代要求的法治公民。

关键词：小学道德与法治核心素养价值观素养培养实施策略

一、在教中学，直观讲解价值观念

教师通过“在教中学”的方式将核心素养的培养贯穿于教学活动中，既能帮助学生理解班级秩序的内涵，又能让学生在实际操作中增强责任意识和合作能力，从而实现学生核心素养的全面发展。例如，《我们的班规我们订》这一课的教学目标，旨在通过让学生自主参与班规的制订，培养他们的集体责任感和规则意识，进而营造平等、尊重、和谐的班级环境。在这一教学过程中，学生不仅学习会了如何遵守班级规章制度，更重要的是在实践中体验并理解责任和主人翁意识的深刻含义。在教学过程中，教师可以通过具体的情境设定引导学生思考班规的重要性。例如，教师可以提出“如果班级没有明确的规章制度，学生的行为就可能变得混乱，班级活动就无法有序进行”这样的讨论问题，帮助学生认识到班规的作用。接着，教师可以通过对具体班级事件的讲解，让学生理解如何在遵守规则的同时，尊重他人、关心集体，培养他们的合作精神和社会责任感。通过这种直观的讲解，学生能够清晰地看到班规对班级秩序和个人行为的指导作用，从而更容易接受和内化这些规则。

二、核心素养在道德与法治课程中的渗透工作

有效地渗透核心素养不仅能够提升学生的道德素质，还能帮助他们形成健全的人格，使他们在家庭生活中成为有责任感、有担当的成员。以《爸爸妈妈在我心中》一课的教学为例。本课程内容涵盖了“我们都爱父母”“我们了解父母吗”和“爱父母，在行动”三个重要部分，旨在帮助学生认识到父母在家庭中的重要性，并通过实践活动培养他们的道德修养和健全的人格。通过这一课程，学生不仅学会了如何表达对父母的爱，还能分析家庭美德，理解如何成为家庭中的优秀成员，同时学会处理与家庭成员之间的关系。这些内容的设计有助于培养学生的核心素养，特别是在道德认知与情感发展方面。为了将核心素养的培养有效地融入课堂教学，教师可以通过组织多种互动形式来激发学生的思考与讨论。例如，教师可以围绕“我们既要有关爱父母的心，也要有关爱父母的行动”这一核心命题，引导学生进行小组讨论。学生在讨论过程中可以深刻理解这一句话的含义，从“心”到“行动”转化，使爱的表达不仅停留在情感层面，还能落实到具体的实践中，如主动帮助父母做家务、关心父母的身体健康等。在小组讨论中，教师可以鼓励学生分享自己与父母相处的真实故事，分析哪些行为是对父母的真正关爱，哪些行为可能只是表面上的关心。

三、结语

综上所述，在核心素养视域下，小学道德与法治课堂的教学不仅是知识的传授，而且是培养学生价值观、道德修养和社会责任感的过程。尤其是通过“在教中学”和“渗透核心素养”的教学策略，教师能够有效引导学生在实际活动中感知和理解道德与法治的核心理念，提升其综合素养。基于此，在小学道德与法治课堂中，教师的每一项设计都要注重为学生提供思考与实践的机会，有效帮助他们将理论转化为行动，从而形成正确的价值观和行为规范。

参考文献

［1］俞元元.核心素养背景下的小学道德与法治课堂教学思考［J］.名师在线，2023，（23）：64-66.

［2］田春雨.核心素养背景下的小学道德与法治课堂教学分析［J］.智力，2022，（22）：135-138.