摘要：小学体育作为素质教育的核心组成部分，承担着促进学生身心健康发展的重要使命。传统小学体育教学存在体能训练与技能培养失衡的问题。本文基于小学体育教学的现实需求与教育规律，紧密结合农村家庭现状，深入分析当前教学实践中的突出问题，并从教学目标、教学内容、教学方法、评价体系四个维度出发，探讨构建农村小学体育教学新模式，以期为农村小学体育教学改革提供理论参考与实践指导。

关键词：小学体育体能训练　技能培养　农村教育　留守儿童

一、当前农村小学体育教学中体能与技能培养的现状与问题

当前农村小学体育教学中，体能与技能的培养存在多方面问题，且深受农村家庭现状的影响。在教学理念方面，部分教师对体育教学核心目标认知存在偏差，或把体育等同于“技能训练课”，过度关注动作规范与达标率而忽视学生体能差异，或简化为“自由活动课”，缺乏系统训练与指导。在教学方法方面，仍以“示范一模仿一纠正”和“集体操练”为主，难以激发缺乏家庭运动引导的学生的内在兴趣，现代教学技术应用不足，教学吸引力有限。在评价体系方面，以“结果为导向”，过度关注“体育尖子生”，对于因家庭环境导致运动基础薄弱的学生，这种评价方式容易挫伤其积极性，且未兼顾体能与技能融合效果，难以全面反映教学质量。

二、体能与技能并重的农村小学体育教学模式构建路径

（一）明确“三维融合”的教学目标，强调习惯养成与校内补偿

明确“三维融合”教学目标需以“健康第一”为核心，构建“体能基础、技能核心、素养导向”教学体系。针对农村学生特点，教师应重点强调“运动习惯养成”目标，发挥学校教育的补偿性功能。体能目标可按年级差异化设定，并注重发展学生在独立状态或在简单条件下完成的体能项目，降低对复杂器械和家庭指导的依赖。技能目标聚焦基础与专项入门，重在培养学生对运动的兴趣，使其掌握能终身受益的1~2项运动技能。素养目标则重点培养规则意识、协作能力，以及自主锻炼的意识和能力，从而实现“以体育德、以体益智、以体强志”的教学目标。

（二）构建“模块化融合”的教学内容，注重简易性与生活化

构建“模块化融合”的教学内容，需要打破传统“体能与技能分离”的模式，采用“技能载体+体能渗透”方式。在内容选择上，应充分利用农村的自然环境（如田野、山坡）和现有资源（如农具、石块），设计如“田园障碍跑”“乡土游戏”等低成本、易开展的活动。

（三）创新“多元化互动”的教学方法，激发内生动力与构建支持系统

创新“多元化互动”的教学方法可从三方面入手，核心是激发学生内生动力，构建同伴支持系统，以弥补家庭支持的不足。

1.采用情境教学法与游戏化教学：创设“校园运动会”“班级挑战赛”等充满趣味和荣誉感的情境，让体育教学成为学生渴望参与、获得成就感的社交活动，从而抵消课外孤独感，培养运动兴趣。

2.实施分层教学与小组合作学习：按学生运动水平分层训练，并大力推行“体育小骨干”或“混龄互助”模式，让运动能力强的学生帮助基础薄弱的学生，营造生生互助的“准家庭”氛围，弥补教师无法兼顾全体的不足，也让留守儿童在团队中找到归属感。

3.运用技术赋能，建立家校联动：教师可尝试利用班级微信群等简易平台，定期向学生推送简单的“家庭体育作业”，并鼓励他们用短视频打卡。此举虽不能替代父母的陪伴，但能将锻炼意识辐射至家庭，引导祖辈关注孩子健康，形成微弱的家校合力。

（四）完善“过程性综合”的评价体系，强化激励与习惯导向

完善“过程性综合”的评价体系，需要构建“体能+技能+素养+习惯”的综合体系。

1.将“课外锻炼参与度”和“运动习惯坚持情况”作为重要评价维度。例如，记录学生课余自发参与运动的频率，对坚持完成“家庭体育作业”的学生给予额外激励。

2.评价应更注重“进步幅度”而非绝对成绩。特别关注那些从零开始、从消极被动到积极参与的学生的每一点进步，保护其脆弱的学习动机。

3.评价结果以“等级+激励性评语”呈现，评语侧重肯定进步、表彰其展现出的坚持和努力品质，并给出简单易行的改进建议。同时，教师可设立“运动坚持之星”“最大进步奖”等荣誉称号，让每个学生，尤其是缺乏家庭鼓励的学生，都能在学校获得认可和自信。

三、结语

体能与技能并重的农村小学体育教学模式，是契合学生身心发展规律、落实素质教育要求的重要教学改革方向。该模式的构建与实施，必须正视农村家庭教育支持薄弱这一现实。通过明确习惯养成的三维教学目标、构建简易生活化的教学内容、创新激发内生动力与构建支持系统的教学方法、完善强化激励与习惯导向的评价体系，使学校体育课堂承担起更多的教育补偿责任，实现体能训练与技能培养的深度融合。在该模式实施的过程中，教师需强化针对农村学情展开教学活动的专业素养、优化本土化教学资源配置、探索有限但有效的家校协同方式、建立动态监测机制，为体能与技能并重的农村小学体育教学模式的顺利推进提供保障。未来，农村小学体育教学应持续深化改革，不断探索在家庭支持不足背景下体能与技能并重的教学创新路径，让体育真正成为促进农村留守儿童身心健康、培养其坚强意志与健全人格的重要载体。

参考文献

［1］朱志芳.小学体育课堂体能＋技能＋健康教学模式的探索与实践［J］.考试周刊，2020，（58）：95-96.